Word Foundation
Осы парақты бөлісу



Махат арқылы өтіп болғаннан кейін, ол әлі де болады; алайда, махатпен біріктіріліп, махат-ма болады.

- Зодиак.

THE

WORD

Vol. 10 ЯНВАРЬ ХНУМХ 4

Авторлық құқық 1910 HW PERCIVAL

АДЕПТТЕР, МАСТЕРЛЕР ЖӘНЕ МАХАТМАЛАР

(Жалғасы)

АЛДЫҢҒЫ, шәкірт шебер болғанға дейін өтетін көптеген бағалар. Бір немесе бірнеше мұғалім болуы мүмкін. Бұл кезеңде ол жердің құрылымы мен құрылуы, өсімдіктердің, судың және оның бөлінуінің, сондай-ақ биология мен химияның сыртқы факторлары болып табылатын табиғат құбылыстарына үйретіледі. Бұған қоса, оған жер, су, ауа және оттың ішкі ғылымдары үйретіледі. Ол көрініс табатын барлық заттардың пайда болуы мен жылжуының қалай өрнектелгенін біледі және оқиды; оның аспектілерінде бұл барлық органдардың өзгеруіне себеп болып табылады және оның туындаған өзгерістері арқылы ол барлық көріністерді өзіне қайтарады. Шәкірт ауаның орташа және бейтарап күйі ретінде көрінбейді және көрсетілмейді, ол арқылы өртенбейтін өрт маңызды емес заттардың дайындалуына және көрінісіне енуге дайын болуына әкеледі; бұл көріністердің қалай ауытқудың ауаға ауысып, ауада тоқтатылғаны; ауа-райы сезім мен ақыл арасындағы ортаны, физикалық және ақыл-ойға жүгінетін заттардың арасында. Су судың барлық заттарын және формаларын әуеден алып, жердегі заттардың таратушысы болып табылады; физикалық өмірдің берушісі болу, және тазартқыш, ремобеллер, эквалайзер және әлемге дистрибьютор болу. Жер жердің өрісі, ауа мен судың кездесетін және байланысқан өрісі бар заттың теңгерілген және теңгерімделуі және эволюциясы кезінде теңдестірілген болып табылады.

Шәкірт шәкірт ретінде элементтердің билеушілерінің қатысуымен шәкірт болып табылмаса да, олар арқылы әрекет ететін күштермен бірге осы элементтер мен әртүрлі элементтерде қызмет етеді. Ол өрт, ауаның, судың және жердің аталып өткен төрт раса немесе иерархияның әрекет ету саласы екенін көреді. Жеке дененің алдындағы үш жарыстар қалай өрт, ауа және су. Ол осы нәсілдерге жататын дене мүшелерімен кездеседі және өздерінің дене мүшелеріне, яғни осы жарыстарға жататын тіршілік иелерінен тұратын жерді байланыстырады. Бұл төрт элементтен бөлек, ол бесінші рет көрсетіледі, онда оның дамуы аяқталғаннан кейін ол әдемі дүниеге келеді. Шәкірт осы нәсілдерге, олардың өкілеттіктеріне және іс-әрекеттеріне үйретіледі, бірақ ол осы шәкірттерден артық болғанға дейін осы жарыстардың салалары мен салаларына кірмейді. Бұл нәсілдің кейбір тіршіліктері оның туылғанға дейін және олардың сенімі алдында және өздеріне тәуелсіз түрде әрекет етуге жол берместен бұрын олармен таныса алатын сезім қалыптасқанға дейін шақырылады.

Шәкірт жер мен оның ішкі жағына нұсқайды; тіпті оның жеке денесінде жердің кейбір ішкі бөліктеріне алып кетуі мүмкін, онда ол туралы айтылған кейбір нәсілдермен танысады. Шәкірт минералдардың магниттік қасиеттеріне қатысты оқытылады және магнит күші жердегі және оның жеке денесінде қалай әрекет етеді. Ол магнитизмді дене және күш ретінде қалай жұмыс жасайтынын және оның құрылымында қалай қалпына келтірілетінін және өмір су қоймасы ретінде күшейе түскенін көрсетті. Міндетті міндеттердің қатарында ол магнитизм арқылы сауықтыру қабілетіне ие болуға және өздігінен жарамды резервуар мен өмірді таратушыға айналдыруы мүмкін. Шәкірт өсімдіктердің қасиеттеріне үйретіледі; ол арқылы олардың қалай өмір сүру формалары көрсетілген; ол өсімдіктердің сорттарын, олардың потенциалдары мен мән-жайларының маусымдары мен циклдарын үйретеді; ол осы мәнерлерді қарапайым, есірткі немесе уландырғыш ретінде біріктіру және манипуляциялау, сондай-ақ оларды адамның және басқа денелердің тіндеріне қалай әсер ететіндігі көрсетілген. Ол уларды уланып, антидоттарды қалай қолдануға болатындығын және олардың бақыланатын пропорционалды заңы қандай екенін көрсетті.

Мүмкін, ол әлемдегі өз міндеттерінде оның көрнекті немесе жасырын дәрігер болуын талап етуі мүмкін. Осылайша, ол өзі қабылдауға жарамды өздері тағайындалған шәкірттерге ақпарат беруі мүмкін немесе ол әлемге пайдалы ақпарат беретін осындай ақпаратты бере алады.

Шәкіртке өлі адамдардың астральды қалдықтары туралы нұсқау беріледі; яғни өлгендердің тастаған қалауларының қалдықтары. Оған қалаулардың қалай ұзақ немесе қысқа уақытқа созылатыны және физикалық өмірге қайта келетін эгоға бейімделетіні көрсетіледі. Шәкіртке тілек формалары, олардың әртүрлі табиғаты мен күштері және олардың физикалық әлемде қалай әрекет ететіні көрсетіледі. Оған адам атмосферасында өмір сүретін зиянсыз және жауыз тіршілік иелері көрсетілген. Адамзат қорғауға мүмкіндік бергенде, одан мұндай тіршілік иелерінің адамзатқа шабуыл жасауына жол бермеу талап етілуі мүмкін. Бұл жаратылыстардың кейбіреулері өз шекарасынан шығып, адамға кедергі жасағанда ыдырату да оның міндеті болуы мүмкін. Бірақ адамның қалауы мен ойы рұқсат етпесе, шәкірт ондай жаратылыстарды баса алмайды. Оған осы дүниелердің болмыстарымен қарым-қатынас жасау және олардың қатысуын шақыру құралдары үйретіледі; яғни, оған олардың атауларында, олардың атауларының формалары, бұл атаулардың айтылуы мен интонациясы және оларды білдіретін және мәжбүрлейтін белгілер мен мөрлер үйретіледі. Ол жалғыз жаттығуға рұқсат бермес бұрын, мұғалімнің тікелей бақылауымен осы мәселелермен мұқият танысуы керек. Шәкірт осы қатысуларды немесе әсерлерді мұқият меңгермей бұйыруға әрекеттенсе, ол өзін қорғау үшін тиісті сақтық шараларынсыз химия немесе электр қуатымен тәжірибе жасау кезінде жоғалтқан адам сияқты өмірінен айырылуы мүмкін.

Өмірде жаңа өмірге үйренетін шәкірт өмір салты алдында ерлердің бос уақытын тастап кетуге және кейбір тыныш және жекеменшік орынға немесе ол өзі тиесілі мектептің қауымына кетуге міндетті . Адам өмірінің кезегі оның физикалық күшінің төмендеуінің басы болып табылады. Кейбір адамдармен бұл отыз бес, ал басқалары болса елу жасқа дейін болмайды. Физикалық ертегі өмірдің өсуі тепе-теңдік принципінің күшеюімен ерекшеленеді. Бұл күш күші өзінің ең биік нүктесіне жеткенше артады, содан кейін бала күйінде болғандай адам әлсіз болуы мүмкін болғанша күші азая бастайды. Өмір бұрылысы ең жоғарғы нүктеден кейін келеді. Шәкірт ең жоғарғы нүктеге жеткенде әрдайым айта алмайды; ал егер ол бүкіл әлемді өмірге және денеге адептандыру мақсатында қалдырса, онда оның күші өсуде, ал оның құлдырауында болмаған кезде болуы керек. Сексуалдық функция ойдан шығарылып, оның денесі пайда болғаннан кейін оны қалыптастыра бастағанға дейін әрекет етуі керек. Ол осы мақсат үшін әлемді тастаған кезде ол ешқандай қарым-қатынасты бұзбайды, ешқандай сенім артпайды, серенадделмейді және оның кетуі жарияланбайды. Ол жиі байқалмайды және оның миссиясы ер адамдарға белгісіз. Оның кетуі бір сағат өткеннен кейінгідей табиғи.

Шәкірт қазір туылғанға дейін онымен бірге болу керек тәжірибелі асептің қамқорлығына және басшылығына өтеді. Шәкірт әйелдің жүктілігі мен баласының туылу кезінде өтетініне ұқсас процесс арқылы өтеді. Барлық тұқым қалдықтары тоқтатылды, дененің күші мен маңызы оны бастапқы шәкірттерге үйреткендей сақталды. Денедегі әрбір органның қаншалықты өзінен-өзі қалыптасып, дамып келе жатқан дененің қалыптасуы мен дамуы үшін бір нәрседен бас тартқанын көрсетті; алайда жаңа денеде қалыптасқан нәрсе сол түрдегі емес, сондай-ақ ол келген органнан бірдей мақсатта емес. Физикалық денелердің ішіндегі және одан тысқары толық адемиттер қазіргі уақытта шәкіртпен кездесіп, оны адептілікке қарай дамытады. Міне, осылайша, ол жақсы біледі, табиғатымен және өмірімен таныс болуы мүмкін және ол ақылмен туа бастайды. Ол адептілер қауымдастығына кіреді немесе келіп кетуі мүмкін, немесе олар әдетке айналады.

Табиғи тазалықта сақталған физикалық ертегі нәсіліне қатысты бұрын сипатталған қоғамда, шәкірт сезімтал ақылдың сыныбына дейін болғандықтан, физикалық адамзатты көреді. Бұл қор адамзаттың физикалық басталу уақытынан бастап бесінші расадан физикалық адамзаттан бесінші раса мен алтыншы раса мен жетінші адамзаттың адамзатына өтуі немесе физикалық жолмен өтіп кету уақытынан бастап үзіліссіз болуы үшін сақталған. , психикалық, психикалық және рухани сатылар; адамдар, адептер, шеберлер және махатма. Таза физикалық нәсіліне, оның ішінде адептерді ауыстыруды шәкірттің өзі табиғатпен өздігінен көбейту үшін тағайындаған маусымы болуы мүмкін. Ол мұндай маусымнан басқа жыныстық қатынасқа деген ниеті жоқ екенін көреді. Ол олардың күші мен сұлулығының түрлерін және қазіргі адамзаттың секс пен сезімнің қазіргі аппетитінен тыс және одан тысқары өсіп үйренетін болса, қайта өсіп-өркендейтін қозғалыстың нұрын көреді. Бұл ерте адамзат қоғамдастығы ата-бабаларын құрметтегендей, олардың арасында болуы мүмкін адептер мен шеберлерді қарастырады; қарапайым және ашық, бірақ кейбір балалар ата-аналарынан қорқатын қорқыныш пен қорқынышсыз. Шәкірт егер шәкірт өтіп жатқан кезеңде сәтсіздікке ұшыратылса, ол басқа адамдар сияқты өмірге қайта келмей тұрып қайтыс болған мемлекеттерден кейін жоғалтылмайды, шатастырмайды немесе ілеспейді, бірақ ол кейін ол адептілікке қол жеткізе алмайды жетістікке жету жолында белгілі бір ұстанымға жетті, оның басшылығымен қайтыс болған мемлекеттерден кейін және физикалық өмірге және туылғанға дейін әрекет етеді, оның ішінде адептер өмір сүретін қауымдастықтардың бірі. Бұл дүниеге келгенде, ол адептілікке жетеді.

Шәкірт алға жылжып келе жатқанда, адептердің физикалық денелеріндегідей ішкі мүшелері жоқ екенін көреді. Ол физикалық дененің мүшелері физикалық денені құру және сақтау үшін қажет екенін көреді, бірақ бұдан басқа олар басқа әлемдердің күштері мен қабілеттеріне сәйкес келеді. Асқорыту каналы адептаға қажет емес, өйткені адепта физикалық тағамды қажет етпейді. Адепте өт секрециясы да, қан айналымы да жоқ, оның құрылымын сақтау үшін физикалық дене жасап шығарған және әзірлеген өнімдер де жоқ. Адептің мұның бәрін жасайтын физикалық денесі бар, бірақ ол жеке болмыс және оның физикалық денесі емес. Рас, адептінің дене бітімі бикеш тәрізді болады (♍︎ линга шарира), бірақ бұл жерде айтылған астральды шебер дене – кемелденген шебер дене, скорпионның қалау денесі (♏︎ кама), ол бикеш пішінді дененің толықтаушысы болып табылады.

Шәкірт өзгерістерді дене және өз денесі арқылы жүріп сезеді және оның жақында туылғанын біледі. Бұл оның күш-жігерінің оқиғасы. Оның туылуы физикалық өліммен тең. Бұл дене денесінен бөлу. Бұған дейін физикалық дененің күштері мен сұйықтықтарының бірқатары мен қақтығысы болуы мүмкін, сондай-ақ қорқынышпен немесе кешкі күннің жарқырауында тыныштық пен шапшаңдықта болған. Оның төгілуі бұлтты жинаудың қараңғылықтары немесе өліп бара жатқан күннің тыныш даңқында ортаңғы күн күркіріне ұқсас бола ма, тәннің қайтыс болуы туғаннан кейін келеді. Дауылдан немесе жарқыраған күннен кейінгі қараңғылық жұлдыздардан және көтеріліп келе жатқан айдың жарық суымен жарқыратады, сондықтан жеңу күш-жігерінен шығады, сондықтан өлімнен, жаңа туылған нәрсенің өсуінен шығады. Тәжірибелі адам физикалық денесінен немесе ол арқылы ол жақсы білетін секілді әлемге шығады, бірақ ол білетінін біледі, бірақ аз. Оның дүниеге келген сәттегі мұғалімі оны қазір өмір сүріп жатқан әлемге теңестіреді. Баланың денесіндегі физикалық әлемге енуіне байланысты өзгергендей, жаңа туылғандар да физикалық денесінен шыққанда өзгереді. Бірақ нәрестеден өзгеше, ол өзінің жаңа сезімдеріне ие және ешқандай дәрменсіз.

Сезімдер мектебінде аспиранттың өмірі туралы сипатталғандардың көбісі шеберлер мектебінде өзін-өзі тағайындаған шәкіртіне қатысты, ол өзін ұстау мен дене күшін сақтауға қатысты. Алайда, шәкірттердің шәкіртақылық шәкіртақысының талаптары басқа мектептен ерекшеленеді, себебі өзін-өзі тағайындаған шәкірт психикалық сезімдерді дамытуға немесе қолдануға тырыспауы керек. Ол өзінің физикалық сезімдерін фактілерді қадағалауға және тәжірибелерді жазып алуға қолдануы керек, бірақ ол өзінің ақыл-ойымен санкцияланмаған болса, оның сезімімен дәлелденген нәрсені қабылдамауы керек. Оның сезімдері дәлелдейді, бірақ олардың сынағы ақылмен жасалады. Шәкірттердің мектебінде шәкірт болу үшін талапкерге жас шектеуі жоқ. Көптеген кездерде өзін шәкірт етіп тағайындауы мүмкін. Ол өмірде қабылданып, шәкірт болып табылмауы мүмкін, бірақ оның қадамы оны кейінгі өмірде шәкірт болудың орнына жақындата түседі. Өзін-өзі тағайындаған шәкірт, әдетте, өзінен-өзі сұрақ қойған сұрақтарға жауап бермейді. Ол сезімге немесе ақыл-ойлар мен процестерге жұмбақ тақырыптарға қызығушылық танытуы мүмкін. Психикалық факультеттер оны туғаннан алған немесе олардың оқу барысында пайда болуы мүмкін. Кез келген жағдайда шеберлер мектебіне түскісі келетін өзін өзі тағайындаған шәкірт осы факультеттердің қолданылуын тоқтатып, тоқтату керек. Өз сезімдерінен өз сезімдерін осы сезімдер бар субъектілерге айналдырып, жарақатсыз басу. Психикалық факультеттердің жеке иелігінде болған өзін өзі тағайындаған шәкірт психикалық әлемге есіктерді жабатын болса, психикалық дамудың жылдам дамуы мүмкін. Ол есіктерін жапқанда, ақыл-есі әлемге кіріп, ойлау қабілетін дамытуға тырысуы керек. Ол психикалық су тасқынынан зардап шеккенде, олар энергия ретінде өсіп, ақыл-ой қабілетін нығайтады. Бұл жол сезім мектебінде алынған нәтижелермен салыстырғанда саяхатқа ұзақ уақыт кетуі мүмкін, бірақ соңында бұл өлместіктің ең қысқа жолы.

(Жалғасы бар)